Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus pada Anak Tunagrahita di Sekolah Inklusif Jenjang Sekolah Dasar
Keywords:
Inclusive Education, Intellectual Disability, Programs, BarriersAbstract
This research aims to explore (1) the objectives of educating mentally retarded children in inclusive schools; (2) education of mentally retarded children in Inclusive Schools; (3) obstacles in the education of mentally retarded children in inclusive schools. The importance of inclusive education for children with special needs, especially the mentally retarded, in ensuring equal access to education for all individuals. This study uses the Systematic Literature Review (SLR) method to explore the education of mentally retarded children in inclusive schools. The results show that: 1) the aim of educating children with intellectual disabilities in Inclusive Schools is to help children with mild intellectual disabilities to receive equal education and support their growth; 2) education of mentally retarded children in inclusive schools requires the role of a teacher in adapting learning materials according to the needs of each individual in the class; 3) Barriers to the education of mentally retarded children in inclusive schools are differences in students' levels of understanding and different learning needs, such as the ability to remember facts or concepts in learning.
References
Aini, N., Anwar, S., Amalia, S., & Dongoran, R. (2024). Urgensi Bimbingan Konseling Untuk Anak Berkebutuhan Khusus ( Tunagrahita ) Di Sekolah Inklusi. 5(1), 239–246.
Andriani, O., Saputra, D. A., Sulistyo, K. T., & Sari, L. N. (2024). Sarana Dan Prasarana (Fasilitas) Pendidikan Bagi Anak-Anak Berkebutuhan Khusus. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 3(1), 105–114.
Astuti, N., Izzatika, A., Sari, N. P., & Nuryani, A. (2023). Membangun Kesadaran Tunagrahita Di Masyarakat: Pentingnya Pendidikan Inklusi. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 16(2), 89–99. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v16i2.2857
Budiyanto. (2017). Pengantar Pendidikan Iklusif Berbasis Budaya Lokal. https://www.google.co.id/books/edition/Pengantar_Pendidikan_Inklusif/6uZeDwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&pg=PP1&printsec=frontcover
Desy, Putra, M. L. D. P., Susila, & Andriani, O. (2024). Merdeka Belajar Dengan Pembelajaran Adaptif Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. 1(2), 398–404.
Dian, K., Afiani, A., & Syakroni, M. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Matematika Siswa Tunagrahita di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 27 Surabaya. 9(1), 71–78.
Feng, Y. (2012). Teacher career motivation and professional development in special and inclusive education: Perspectives from Chinese teachers. International Journal of Inclusive Education, 16(3), 331–351. https://doi.org/10.1080/13603116.2010.489123
Gulo, Y. (2024). Metode Storytelling Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Anak Berkebutuhan Khusus ( ABK ). 6(1).
Irdamurni. (2019). Pendidikan Inklusif Solusi dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. https://www.google.co.id/books/edition/Pendidikan_Inklusif/F_72DwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&pg=PR4&printsec=frontcover
Jørgensen, C. R., Dobson, G., & Perry, T. (2021). Migrant children with special educational needs in European schools–a review of current issues and approaches. European Journal of Special Needs Education, 36(3), 438–453. https://doi.org/10.1080/08856257.2020.1762988
Kalinnikova Magnusson, L., & Walton, E. (2023). Challenges arising from the special education legacy in Russia and South Africa: a cross-case analysis. Compare, 53(3), 488–505. https://doi.org/10.1080/03057925.2021.1932421
Kolipah, Hadriyanti, Hanny, K., & Sastra, W. (2024). Metode Pembelajaran anak tunagrahita di SKHN 2 Kota Serang. Inovasi Pendidikan, 6.
Kriswanto, D., Suyatno, & Sukirman. (2023). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar: Analisis Faktor-Faktor dan Solusi yang Ditawarkan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3081–3090. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6167
Kurniawan, B., & Widiastuti, N. P. K. (2022). MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF EPIC 5 C BERBASIS CBL. https://www.google.co.id/books/edition/MEDIA_PEMBELAJARAN_MULTIMEDIA_INTERAKTIF/0b9bEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=multimedia interaktif&pg=PP1&printsec=frontcover
Madyaning Ratri, T., & Nenden Ineu Herawati. (2024). Implementasi Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Reguler Kota Bandung. Jurnal Lensa Pendas, 9(1), 96–109. https://doi.org/10.33222/jlp.v9i1.3524
Mardian, D., Neneng, N., Puspaningrum, A. S., Hasibuan, A., & Tinambunan, M. H. (2023). Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Siswa Berprestasi Menggunakan Metode Weight Product (WP). Jurnal Informatika Dan Rekayasa Perangkat Lunak, 4(2), 158–166. https://doi.org/10.33365/jatika.v4i2.2593
Mirrota, D. D. (2024). Tantangan dan Solusi Pembelajaran Agama Islam di Sekolah Inklusi. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 13(1), 89–101. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v13i1.1423
Mullah, A., Siregar, Nurfayza, A., Sriwinengsih, C., & Wijaya, S. (2024). Efektivitas Metode Pembelajaran Pada Anak Tunagrahita di SKH Al-Khairiyah. 6(1), 205–226.
Nadia, H., Cahyani, A., & Putra, P. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Tunagrahita Kelas VII Melalui Metode Kelompok Materi Shalat. 2(1), 7–17.
Rahmadani, P., Nurvadilah, R., Bilhaq, W., & Andriani, O. (2024). Analisis Faktor Penyebab Kelainan Anak Berkebutuhan Khusus dan Implementasi Peran Guru dalam Pemenuhan Hak ABK. 2(1), 66–81.
Rakhmatyah, R., Mahmud, M. E., & Asiah, S. N. (2023). Problematika Pembelajaran Sekolah Dasar Inklusi Di Samarinda (Studi Multisitus Di Sdn 016, Sd Islam Bunga Bangsa Dan Sd Fastabiqul Khairat). ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(1), 194. https://doi.org/10.30821/ansiru.v7i1.16164
Rifki, M., Zannah, L, S., Aulia, P, N., Wijaya, S., & Aris, E, I. (2024). Jejak Pembelajaran : Jurnal Pengembangan Pendidikan STIMULASI GURU PADA PERKEMBANGAN BAHASA. 8(1), 295–306.
Rusly, M., Dmas, A. C., & Bramuda, P. (2024). Peluang dan Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus ( ABK ) Terhadap Implementasi Kebijakan Inklusi di Indonesia. 4(3), 164–178.
Safira, D. (2024). PERAN GURU PEMBIMBING BAGI SISWA TUNAGRAHITA DALAM MENUMBUHKAN AKHLAKUL KARIMAH DI SEKOLAH INKLUSI SDN MERUYA SELATAN 06. 7(1), 132–141.
Sam Amir, Y., Cahyani, N., & Permana, I. (2023). Implementasi program pendidikan inklusif bagi siswa tunagrahita di Sekolah Dasar Kabupaten Garut Jawa Barat. LITERAL: Disability Studies Journal, 1(02), 16–24. https://doi.org/10.62385/literal.v1i02.44
Sanusi, R., Dianasari, E. L., Khairiyah, K. Y., & Chairudin, R. (2020). Pengembangan Flashcard Berbasis Karakter Hewan untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(2), 37. https://doi.org/10.30734/jpe.v7i2.745
Sapitri, D. W., Adawiah, R., Ulfa, Y. R., & Andriani, O. (2024). Bentuk Layanan Pendidikan Bagi Anak Inklusi. Journal Sains Student Research, 2(1), 331–341. https://ejurnal.kampusakademik.co.id/index.php/jssr/article/view/553
Sucipto, M. J. B., & Ruslie, A. S. (2024). Tinjauan Ham Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Kesetaraan Pendidikan. Jurnal Res Justitia: Jurnal Ilmu Hukum, 4(1), 186–202.
Sunardi, Prakosha, D., Sugini, Anwar, M., & Martika, T. (2024). Typical Challenges Faced by Sub-Urban State Primary Schools Implementing Inclusive Education in Indonesia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(3), 468–485. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.3.23
Tamy, H., Ivancha, D., Islamiah, I., Putra, W., Andriani, O., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Muhammadiyah, U., & Bungo, M. (2024). Dampak Manajemen Pendidikan Inklusi Yang Diberikan Pada Anak ABK. 3(1).
Teguh Windiarto, Iin Purnamasari, Ikha Listyarini, & Tutik Wahyuni. (2023). Manajemen Pendidikan Inklusi Untuk Menanamkan Kemampuan Literasi Membaca Permulaan Anak Kelas 1. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(04), 1739–1750. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1759
Usup, U., Madi, M. S., Hataul, S., & Satiawati, C. (2023). Pengaruh Teman Sejawat Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(02), 196–204. https://doi.org/10.59141/japendi.v4i02.1612
Valentina, M. C., Azmi, N. A. R., Cantika, S. P., & Rustini, T. (2023). STRATEGI PENINGKATAN KINERJA GURU DALAM OPTIMALISASI MANAJEMEN PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Ilmiah Transformatif, 7(12), 8–16.
Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2), 116–126. https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392
Widiastuti, S. M. (2022). Psikologi Kepada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Sosisal Dan Humanistik, 1(4), 1–23.
Yanuar, T., Anggraeny, D., & Mahmudah, S. (2023). Meningkatkan Kemampuan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Melalui Pendidikan Inklusi. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1080–1086. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.1787
Zikrillah, Z., Gunawan, E., & Andriani, O. (2024). Analisis Anak Berkebutuhan Khusus, Identifikasi dan Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Kabupaten Bungo. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2(1), 246–253.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Soneta Rahma Susanti, Annisa Ramadhani

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.